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发布时间:2018-10-24   来源:澳门威尼斯人娱乐 作者:左云霞
   

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他说,至今已48年办学历史的北京语言大学,目前与全世界137个国家,建立了密切的合作关系,其中印尼是继韩国、日本和美国,留学生最多的国家。

本报讯(记者唐景莉)中国高等教育学会工程教育专业委员会和北京航空航天大学日前在京联合主办2010年高等工程教育高层论坛。

当今社会,科学技术正以前所未有的速度产生、传播和转化,推动着经济社会的巨大进步。一批黄土地哺育的三秦学子,正以自己的智慧,为在新世纪里,实现陕西的全面振兴而不懈努力。青年分析化学家、西北大学化学系教授、博士生导师李华就是其中之一。这位大山里走出的科学家,默默耕耘,不断攀登着科学的高峰,为科学技术造福社会倾其心智。

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(一)井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。(《庄子》)

由于三大联盟考试错开,今年考生选择的机会更多。“清华系”联考允许考生报考7校中的2所,“北大系”联考允许考生报考13校中的3所,“理工系”联考也允许考生报考2所高校。理论上,如果一个考生三大联考都参加,那么最多可以报考7所高校。

  本报北京5月19日讯(记者 李小伟)5月20日是中国学生营养日。中国学生营养与健康促进会今天在北京公布了中国学龄儿童少年营养与健康状况蓝皮书。蓝皮书显示,我国学龄儿童少年营养状况有喜有忧。  该蓝皮书利用由卫生部、科技部和国家统计局组织在全国开展的“2002年中国居民营养与健康状况调查”结果,对其中6岁至17岁儿童少年的数据进行分析。结果表明,我国城乡儿童少年的膳食营养摄入、营养与健康状况在最近十年有较为可喜的改善:  从膳食营养摄入来看,我国学龄儿童少年膳食质量明显提高,城乡儿童少年膳食中能量及蛋白质摄入得到基本满足。农村地区膳食结构趋向合理。  学龄儿童少年生长发育水平有所提高,各年龄组身高均有明显增长。城市男、女生平均增长3.2厘米、2.9厘米,农村男、女生平均增长3.4厘米、3.3厘米。男生身高增长大于女生,农村学龄儿童少年身高增长大于城市学龄儿童少年。  与1992年相比,学龄儿童少年的贫血患病率有所下降,城市学龄儿童少年贫血患病率由16.3下降至12.7,农村学龄儿童少年由15.5下降至14.4。  但分析结果同时表明,学龄儿童少年的营养与健康状况存在以下隐忧:  城乡学龄儿童少年蔬菜食物摄入量均明显下降,奶及奶制品摄入量依然很低,在农村学龄儿童少年中表现尤为突出。  膳食结构不合理。城市学龄儿童少年谷类食物供能明显低于合理范围,农村学龄儿童少年蛋白质的供能比则低于合理范围。同时,钙、铁、锌和维生素A等微量营养素缺乏是我国城乡尤其是农村学生普遍存在的问题。  高血压、糖尿病、血脂异常和超重与肥胖及代谢综合征等成年期慢性非传染性疾病低龄化,正逐渐成为威胁城市儿童少年健康的突出问题。  《中国教育报》2006年5月20日第1版

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筹委会学术副主席马珍波表示,本次比赛设有47项赛事,其中新增的讲故事比赛特别为1至4年级学生而设。以《孟母三迁》为题,参加者可以用国语或粤语,在2分钟铺排整个故事。另外,又新设民歌独唱,分第5至8班及9至12班两个组别,以清唱方式比试。各赛项以不同的方式提高新一代学习中文的兴趣,认识中华文化并能掌握这个重要的世界语言。

地震发生后,北川县中学高一学生朱付敏在教室垮塌之后,冷静沉着,设法协助外面的救援人员把教室的墙壁弄出一个出口,全班33个同学得以逃生。

用筷子般粗细的轻质木棍组成的小小支撑结构,总重量不超过15克,却承受住了485公斤的重量!这个承重量在市级OM比赛(头脑奥林匹克的英文缩写,是一项深受世界青少年欢迎的体现创造力的活动)中名列所有组别承重的第一名。是谁做成了这个高难度、令人惊异的小支架?北京文汇中学OM活动小组的同学自豪地说:“是我们!”该校成立于1999年的这个小组,在第6、7、8、9、10届市级奥林匹克竞赛中都取得了优异成绩,多年来在结构类的赛题中,他们一直处于领先地位。  一名初中二年级的学生,对研究清王朝的陵寝产生了浓厚的兴趣,孜孜不倦地追求自己的答案。几年间,他曾六次前往明十三陵,五次探访清东陵,三次去过清西陵。探究的过程中,他拍摄了千余张照片,买了30多本相关书籍,并由此激发了对学习整个历史的兴趣。这名学生叫王兆珅,在文汇中学就读。他的体会是,“在研究历史的过程中,无时不需要有科学、求真的精神”。北京教育学院历史系教授朱筱新评价说,在科学、严谨的研究态度培养方面,理科方便进行实地考察,而文科能进入科学的课题不容易。  因为老师在生物课上讲到过的外来物种入侵的危害,勾起了李思然同学的探究欲望。他为自己选定了有关的课题,动手收集了大量资料。后在首都师范大学一位教授的指导下,对危害北京最严重的入侵物种豚草进行了深入研究。考察和实验过程中,在文汇中学正读初三的李思然至少记录、计算、处理了1200个数据,并绘制了近20张图表。他说,“我做课题研究的目的是提高科学素养,感悟科学精神。”  ……  在基础教育阶段的教学中,既要教会学生一些科学知识,掌握科学方法,更要培养他们求真务实、开拓创新的科学精神。本着这样的认识,北京文汇中学在探索素质教育的过程中,握住了一个新的抓手——对学生进行以科学态度、科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯为主要内容的科技教育,从而激发他们学科学、爱科学、用科学、献身科学的热情;培养他们的科学探索意识、科学探索精神;养成不怕困难、勤于思考、善于思考、勇于钻研、不断进取的良好学风;提高探究能力和科学素养;促进学生在全面发展的基础上发展特长。  这是一所创建只有9年的学校。为了实现“现代化、科学性、高质量、有特色”的办学目标,文汇中学参加到全国教育科学“十五”规划课题《培养中小学生科学精神的途径研究》中来。在学校工作中,他们从几方面入手培养学生的科学精神:提倡理性怀疑;强调客观依据;鼓励多元思考;重视实践检验;构建和谐氛围。落实到实际当中,科学精神体现在:使学生能够提出自己的问题,不盲从于书本和教师;在学习中养成实事求是的态度和寻找证据的习惯,善于用不同的方法解决问题,用实践活动检验结论;面对在这一过程中产生的失败和挫折,能够自信、自强,坚持不懈;对于分歧和争论,要分析、比较,取长补短;学校和教师要着力为学生开辟创新的空间,搭设实践的平台,营造宽松而不失严谨的学习氛围。  培养学生的科学精神不是要“把学生培养成科学家”。尊重学生的个体差异性,在教育过程中因材施教,才是科学教育观的基点。  学科教学是培养学生科学精神的主要途径。文汇中学的全体教师进行了许多积极的尝试,“问题线索”的教学模式就是其中一种。经过几年调查研究,学校发现培养科学精神的一大障碍是学生的质疑意识薄弱,虽然近年来学生主体性得到一定发挥,但实践中存在的“公开课”、“研究课”与常态教学“两层皮”现象,使一些学生依旧习惯于被动接受,不想、不会甚至不敢提出问题。学校为此召开过多次教学研讨会,要求各学科教师将学生可能出现的问题分类汇总,或者将抽象的教学内容情景化,以具体问题的形式出现,作为教学导入的线索。如在数学“科学记数法”一课中,结合我国航天热潮,教师将地月距离、恒星大小等天文数字引入教学,提出“假如你是航天员,如何精准而又简便地表示天文数字”;在政治课“我国社会主义的经济基础”一课中,教师以“你了解身边的企业吗”为题,发动学生对自己最熟悉的企业做广泛而深入的社会调查。在这种“问题线索”的教学模式中,学生往往由对一个问题的思考引发出一系列的问题,从而产生求知的欲望,为主动探究的开展打下了基础。  在课堂主渠道,遵循认知规律,科学设计、合理安排教学活动,也是科学精神的一种体现。比如近年来的各种测试越来越重视学生分析、解决复杂或综合问题的能力,但新教材却在知识体系、逻辑结构上相对淡化和简单化,这两支看似截然相反的指挥棒使很多教师都陷于矛盾之中。面对疑问,这里的教师们分析:旧教材知识体系清晰,内容要求明确,这些优点应当肯定。但如果过于强调体系、概念、结构等理性知识和抽象思维的运用,忽视感性认识和形象思维这一形成基础,有违青少年的认知规律,有时会适得其反。要教会学生科学的知识和方法,这一过程必须符合科学的认知规律。以数学几何教学为例,学生对一般图形的理解较为容易,但若稍加翻转或移动,由于头脑中缺少必要的表象作支撑,往往就会不知所措。每每遇到这种情况,多数教师会指导学生通过画图、加辅助线等方法帮助想象,但完成的图形永远是静止的,无法反映完整的运动过程。为解决这一问题,文汇中学数学组的教师克服了技术和时间上的困难,集体研究几何画板等教学软件,专门编写了一套“动态教材”,使图形的翻转、移动过程直观地呈现在学生面前,清晰地展现了图形间位置关系的变化。而且,这种通过软件描述的图形运动过程可控制、可变化,为学生深入思考和发散思维提供了可能。这种借助形象思维锻炼抽象思维的方法,改变了过去思维“僵硬”的窘况,大大提高了学生解决复杂问题的能力。  发展科技教育是培养学生科学精神的最直接途径。除课堂教学之外,文汇中学构成了以选修课、综合实践课、科技兴趣小组为组织形式,以讲座、参观、考察、竞赛等为载体的全方位、网络化、系统化的科技教育体系。现在全校各种科技兴趣小组、选修课已达30多个(种),学科覆盖面大,已经形成了规模。学校规定每周一、三课后一小时为法定的科技小组活动时间,充分保证课外活动的质量。探究和实践是学生科技活动的灵魂,历史、地理、生物等小组定期组织学生外出实地考察,物理、化学课后开放实验教室,鼓励学生亲眼看、亲手做。这所学校的学生积极参加各种竞赛活动,已获得国际奖2项,全国奖136人次,市级奖464人次,区级566人次,学校在两年前就成功申报成为“北京市科技教育示范学校”。  这些成绩的取得,显示了文汇中学师生的科技素养,也体现了该校科技教育的水平。  《中国教育报》2006年2月20日第3版

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国学大师季先生(惊悉季先生已于7月11日仙逝,不胜悲痛!)说:“一个人活在世界上,必须处理好三个关系:第一,人与大自然的关系;第二,人与人的关系,包括家庭关系在内;第三,个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。这三个关系,如果能处理得好,生活就能愉快;否则,生活就有苦恼。”这是人生历练后的真知灼见。有苦恼,自然,就不会有宁静了。受季先生启迪,联系自己的人生体验,我以为要做到心境宁静,具体地说,就要一绝不负人,二淡泊名利,三懂得感恩。

6月7日下午两点半左右,在南阳大桥的白河边,市民朱建立带着7岁的儿子,凭借一条汽车内胎正在练习游泳。突然,河岸上8名路过的学生发现,那对抱着内胎游泳的父子不见了,只看到他们的头在水中沉浮了两次,那位父亲发出一声“救人”的呼喊后,再也没有了声息,内胎很快漂离落水者大概两米远。

《通知》要求,各地可建立由共青团主导参与的助贷机构,如青年服务中心、投融资公司等,协助银行做好贷款项目的征集、初审、管理等工作。以开通互联网、社会热线等方式,共同建立银行、团组织、申贷青年快速对接的社会窗口。加强人才和项目的数据库建设,实现信息共享、动态管理,形成项目推进情况月度上报制度,确保项目有效推动。

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高三那年,体育课突然被学校取消,改为自习,理由是作为一所农村高中,若不争分夺秒,很可能在高考中一败涂地。虽然我们对学校的这一决定十分不满,但也无可奈何,体育课时大家只好乖乖地呆在教室里自习。

 

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